O presente texto objetiva apresentar um estudo sobre escola e território com ênfase nas relações entre projetos pedagógicos escolares, comunidade e território em uma escola pública municipal, no Litoral Norte do Rio Grande do Sul. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo etnográfico baseado nos estudos de Rocha e Eckert. As ferramentas analíticas empregadas para a interpretação dos dados foram a noção de território e seus desdobramentos, a partir dos estudos de Rogério Haesbaert. Constatou-se que as relações entre escola e territórios são retratadas a partir de ações episódicas de caráter educativo, desenvolvidos pelos projetos pedagógicos que ocupam a escola, o entorno ou outros espaços para o desenvolvimento de suas práticas, ampliando o repertório formativo dos estudantes e visando a educação para a cidadania. Além da função de inserir os indivíduos na sociedade e de vislumbrar a transformação desta sociedade, a escola vem reconhecendo o seu papel dentro do território e, a partir dos projetos pedagógicos escolares, vem fortalecendo suas relações com a comunidade.